NUESTRO DESTINO

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“Estamos preparándonos para superar la barrera de nuestros propios conocimientos y vamos a llegar más allá de donde los demás han llegado”.

martes, 28 de abril de 2015

CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL IDIOMA












La Jornada Nocturna de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria “Ismael Rodríguez Fuentes” desarrolló una programación para festejar  El  Día del IdiomaLos estudiantes y los docentes de humanidades participaron activamente en el desarrollo de este certamen. La Jornada Nocturna realizó la celebración el día 23 de Abril a las 5 de la tarde. La programación desarrollada incluyó una serie de puntos entre los  que podemos mencionar: oración a Dios, palabras de bienvenida del rector (E) Luis Gregorio Jiménez López, reseña del origen del día del Idioma, representación del personaje Gabriel García Márquez, dinámicas grupales, bailes, lectura de biografías de los escritores más famosos, coplas alusivas al día del idioma y dramatización de la obra “El Coronel no tiene quien le escriba” del escritor Colombiano  Gabriel García Márquez.










El día 23 de Abril es el día del Idioma Español, celebración que tiene lugar en los países de habla española como un homenaje al recuerdo de uno de los escritores más eminentes de todos los tiempos: Miguel de Cervantes Saavedra, quien murió ese mismo día, en 1616. El 23 de abril de 1564 nació William Shakespeare, uno de los escritores ingleses más famosos de la literatura universal y un 23 de abril, 335 años después, nació el famoso escritor Vladimir Nabokov, autor de Lolita. Y el 23 de abril de 1856 nació Marco Fidel Suarez, escritor y político colombiano.

  
La Real Academia Española instituyó el 23 de abril de cada año como Día del Idioma, para conmemorar en esa fecha la muerte de don Miguel de Cervantes Saavedra, ocurrida en Madrid, el 23 de abril de 1616.





El Decreto 707 de 1938, expedido por  Alfonso López Pumarejo, quien fuera el presidente de Colombia en ese entonces, instituyó el 23 de abril, fecha en que se cumple un aniversario más de la muerte de Miguel de Cervantes Saavedra, como día del idioma en Colombia. Luego en 1960, el Gobierno colombiano sancionó como Ley, el decreto 707 de 1938, quedando como Ley segunda de 1960.
    
Nuestro idioma se ha denominado Castellano o Español. Castellano o Castillano porque fue el dialecto de los habitantes de Castilla. Y como el castellano se extendió por toda España, se convirtió en la manera de hablar propia de ese país, se le denomina español o lengua española.



El léxico Español está compuesto por aproximadamente un 75 % del latín, un 15 % del Griego, un 7 % del Árabe y un 3 % de otras lenguas.

El evento finalizó con las palabras del profesor Marco Fidel Ruiz, quien concluyó que cada uno de los estudiantes que participó durante el acto, mostró su creatividad y sus aptitudes artísticas.  Esto reitera que la formación que estamos ofreciendo en nuestra institución propende por una educación integral y de calidad.

viernes, 24 de abril de 2015

CAPACITACION SOBRE LA ELABORACIÓN DE PREGUNTAS TIPO PRUEBAS SABER






 Los integrantes de la Comunidad Educativa de la Institución Agropecuaria “Ismael Rodríguez Fuentes” recibieron una capacitación sobre la elaboración de preguntas tipo pruebas Saber con el propósito de implementar las evaluaciones de las áreas y/o asignaturas fundamentales con los tipos de preguntas estilo Icfes. Los administrativos y docentes de la institución apuntan hacia el mejoramiento continuo de la calidad académica en nuestra alma mater. Esto demuestra el compromiso y el empeño que le ponen día a día para elevar el nivel educativo de nuestros estudiantes.

Aura Parody, Sec. de Educación y Orlando Lobato, Jefe de Núcleo.
    

 


La capacitación fue dictada por los señores Manuel E. Urbaez González y Ciro Balmaceda de la empresa Milton Ochoa. El instructor Manuel Urbaez hizo énfasis en los roles que deben desempeñar los estudiantes tales como ser creativo, pensador crítico y colaborador. Los estudiantes deben desarrollar las habilidades de manejar y discriminar información, pensar, resolver problemas reales, tomar decisiones y crear productos nuevos.

Manuel E. Urbáez González

Ciro Balmaceda
Los estudiantes deben desarrollar sus competencias para ser mejores estudiantes. Un estudiante es competente cuando maneja los tres aspectos conocer, ser y saber hacer. La competencia se desarrolla o conforma con los conocimientos (saber-saber); las realizaciones (saber hacer) y las valoraciones (saber ser).




Las pruebas están compuestas por un tronco (contexto el cual nutre de información al examinado; proporciona datos numéricos y constantes. Se puede representar mediante textos, mapas, gráficos y tablas). Se debe contextualizar bien la pregunta para que los estudiantes no divaguen. Luego viene el enunciado, el cual es la esencia de la pregunta. Se puede hacer en forma de proposición (el 100 % de las preguntas para undécimo se hace en forma de proposición). El enunciado es un puente de enlace entre el tronco y las opciones de respuesta. Éste da la directriz del tipo de pregunta. Y por último vienen las opciones de respuesta que definen el grado de complejidad de la prueba.
 
El contexto debe estar acorde con los temas desarrollados en clase. Se puede plantear mediante un texto, un mapa, una fórmula matemática, un gráfico estadístico, etc. Y debe estar relacionado con el nivel de competencia a evaluar.
 
La pregunta deber ser clara, precisa y coherente. Estar relacionada con el contexto seleccionado. Debe reflejar un contenido específico. Y se debe utilizar un vocabulario acorde al grado a evaluar.
 
La respuesta correcta no debe ser copiada literalmente del contexto. No es la más larga sino la mejor estructurada. Todas las respuestas deben tener la misma longitud. Debe tener cierto grado de dificultad. Evitar opciones como “todas las anteriores o ninguna de las anteriores”.



LA PRUEBA DE INGLÉS
La prueba de inglés tiene como base el Marco Común Europeo de Referencia (MCE). El marco común europeo de referencia establece unos estándares a nivel internacional en cuanto a lo que tiene que ver con la enseñanza del inglés. El marco común europeo de referencia propone unos niveles de desempeño para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas. Los niveles son A1, A2, B1, B2, C1, C2. El MEN propuso como meta que los estudiantes de educación media alcancen el nivel B1 para el año 2019.
 

La prueba de inglés está conformada por 45 preguntas de selección múltiple con única respuesta, distribuida de la siguiente manera:


Parte
Porcentaje (%)
1
11
2
11
3
11
4
18
5
16
6
11
7
22
Total
100 %


Los niveles A1, A2, B1, B2, C1, C2 representa los diferentes niveles de aprendizaje o estados donde el estudiante se clasifica. El nivel A1 es llamado nivel Begginer. El nivel A2 es llamado nivel Basic. El nivel B1 se denomina nivel Pre-intermedio. El nivel B2 se denomina nivel Pre-intermedio 2. El nivel C1 se denomina nivel advanced y El nivel C2 se denomina nivel Proeficience.

 

La prueba consta de 7 tipos de preguntas. La parte 1 indaga sobre el conocimiento pragmático del estudiante; la parte 2 evalúa el conocimiento lexical del estudiante; la parte 3 evalúa al estudiante en su conocimiento comunicativo; la parte 4 evalúa el conocimiento gramatical del estudiante con base en un texto incompleto; la parte 5 consiste en realizar un ejercicio de comprensión de lectura literal; la parte 6 consiste enrealizar un proceso de lectura inferencial y la parte 7 evalúa el conocimiento tanto gramatical como lexical del estudiante.